TECNOLOGÍA EDUCATIVA

BONITA PRESENTACIÓN

2012-02-01T10:58:00.000-08:00

Abre este enlace, sigue las instrucciones y disfruta de la presentación.

V CONGRESO MUNDIAL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

2012-01-22T10:27:00.000-08:00

El V Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje se desarrollará los días 27, 28 y 29 de junio de 2012 en Santander.
Este Congreso quiere presentar a la comunidad, los avances de los estudios, investigaciones y aplicaciones de los Estilos de Aprendizaje.

http://congresoestilosdeaprendizaje.blogspot.com/

CURSO DE UNIVERSA 2011

2012-01-22T10:18:00.000-08:00

URL del blog del curso de UNIVERSA 2011:

http://universa11.blogspot.com/

2011-12-08T12:06:00.001-08:00

FELIZ NAVIDAD

Los QR dan mucho juego!!!

AYUDA DE ESCRITORIO

2011-10-09T06:16:00.001-07:00

El acceso a tecnologías nuevas siempre supone un reto.

XIX JORNADAS UNIVERSITARIAS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2011-10-09T06:09:00.000-07:00

Durante los días 17 y 18 de Noviembre de 2011, van a tener lugar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla las XIX Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (JUTE), bajo el lema "La formación e investigación en el campo de la Tecnología Educativa. Demandas y expectativas".

El grupo de "Investigación, Evaluación y Tecnología Educativa", de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla asumió en la Asamblea General de la Red Universitaria de Tecnología Educativa (RUTE) celebrada en Gandia en septiembre de 2010 la organización de la XIX edición de las JUTE. Para ello el Comité Organizador ha propuesto un programa orientado a promover el intercambio de información y el debate entre sus asistentes.

VI CONGRESO INTERNACIONAL EDUCARED

2011-10-09T06:03:00.000-07:00

Los días 20, 21 y 22 de octubre de 2011 se celebra el VI Congreso Internacional Educared.
Allí se encontrarán docentes de todos los niveles educativos y de muchos países.
Además de ponencias y conferencias interesantes, se expondrán experiencias docentes.

II CONGRESO ESCUELA 2.0

2011-03-24T05:59:00.001-07:00

El Ministerio de Educación, a través del Instituto de Tecnologías Educativas, y el departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, organizan el II Congreso Escuela 2.0, que se celebrará en Zaragoza los días 13, 14 y 15 de abril de 2011. Este congreso tiene como finalidad proporcionar un marco de encuentro de profesores participantes en el programa Escuela 2.0, de responsables educativos de las distintas comunidades y ciudades autónomas y de profesionales y empresas vinculadas al ámbito de las TIC en educación.

Las actividades girarán en torno a la presentación y el intercambio de experiencias desarrolladas en las aulas digitales a lo largo de estos dos cursos de puesta en marcha del programa. Se desarrollarán también foros de reflexión y mesas redondas sobre ejes fundamentales del programa y sus implicaciones educativas y sociales y talleres sobre aplicaciones y proyectos relacionados con la integración de las TIC en el ámbito escolar.

BLOGS DEL MÁSTER DEL SECUNDARIA 2011

2011-02-22T10:11:00.000-08:00

Sara Aladrén
Sandra Alcón
Raquel Félez
Eva Fernández
Noemí González
Beatriz Jiménez
Tania Lázaro
Zenaida Madrid
Noemí Pardos
Isabel Rando

BOOK

2010-09-13T12:04:00.000-07:00

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

2010-03-07T14:16:00.000-08:00

Para reflexionar!!!

BAJAR VIDEOS DE YOUTUBE

2010-03-05T06:01:00.000-08:00

CÓMO VER TODOS LOS PERIODICOS

2010-02-13T11:01:00.000-08:00

Aquí propongo un enlace a un 'kiosko' que tiene todas las portadas del dia de muchos periodicos del mundo y accedes directamente a la web de cada uno de ellos:

http://www.hhmmss.com/

Cuando habras la web, pincha en el pais de donde quieras los periódicos.

Puedes guardar esta página en favoritos y tendras la prensa diaria GRATIS

IX JORNADAS DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

2010-02-04T14:34:00.000-08:00

"EDUCAR EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN"

Estas IX Jornadas de Buenas prácticas Educativas están organizadas por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón a través de las Unidades de Programas Educativos de los Servicios Provinciales y los Centros de Profesores y de Recursos de Aragón.

Se celebrarán los días 23, 24 y 25 de Junio de 2010 en la Residencia Pignatelli de Zaragoza. Para inscribirse como asistente se difundirá una convocatoria en fechas más cercanas a su celebración.

Está ya abierto el plazo de presentación de experiencias. Este plazo finalizará el día 6 de Abril de 2010

BLOGS DEL MÁSTER DEL SECUNDARIA

2010-02-04T11:34:00.000-08:00

Alejandra
Ana Belén
Beatriz
Cristina
Diego
Elena
Elisa
Jara
Jorge
José Ignacio
Laura
María
Marta
Nicolás

2º CONGRESO INTERNACIONAL DIM-AULATIC

2010-01-23T14:16:00.000-08:00

"ENSEÑAR, APRENDER E INVESTIGAR CON TIC"

- Congreso virtual / comunicaciones: Registrarse en DIM y unirse a 2º Congreso Aulatic en http://dimglobal.ning.com/group/2congresoaulatic. Allí hay las instrucciones sobre cómo mandar las comunicaciones.

Abierto el plazo de aceptación de comunicaciones hasta el 28 de febrero.

- Congreso presencial: 18/19 de marzo en Expodidáctica, Barcelona. Es gratis, pero hay que inscribirse dejando en http://blogs.uab.cat/grupodim/ un comentario con nombre, apellidos y alguna referencia profesional: centro docente… Ver personas inscritas

El Congreso se teleemitirá en directo a todo el mundo a través de Internet

BLOGS DE MAGISTERIO DE LENGUA EXTRANJERA

2009-12-27T12:46:00.001-08:00

Albesa Celma, Beatriz
Armunia Catalán, Alberto
Arrufat Pla, Jazmín
Badía Alemany, Edith
Benito Moreno, Leticia
Castañ Jordán, Sara
Castelló Romero, Laura
Cervera Cid, Nuria Pilar
Domeque Zaragoza, Natalia
Farré Renau, Claudia
Foncillas Clavero, Miriam
Franco Diestre, Verónica
Galindo Villalba, Eva
García Escrivá, Lucía
García Romano, Elena
Garzón Beltrán, Priscila
Gracia Crespo, Nuria
Guardiola Climent, Mª Manuela
Ibañez Pérez, Zaida
Jankowska, Natalia
Jover Ambou, Marta
León Sanchís, Isabel
Lobato Bertomeu, Cristina
López Gil, María
Marconell Lorenzo, Mª Pilar
Monreal Bartolomé, Laura
Nadal Tur, Miguel Ángel
Pallarés Cuartielles, Verónica
Peréz Fustero, Pablo
Quintero Ibañez, Alicia
Ros Catalán, Ana Laura
Ruiz Porcar, Nadia
Salvador Castellote, Noemí
Salvador Pérez, Matías
Sancho Balaguer, Elena
Segarra Giner, Ana Isabel
Toledo lorente, Lourdes
Tomás Elena, Eva
Villegas Sanz, Nuria

JORNADAS " ARAGÓN: EDUCACIÓN Y LIBERTAD"

2009-11-10T12:14:00.000-08:00

Huesca acogerá las jornadas ‘Aragón: Educación y Libertad’ para conmemorar el centenario de la muerte de Francisco Ferrer i Guardia

La capital altoaragonesa acogerá las jornadas ‘Aragón: Educación y Libertad’ para conmemorar el centenario de la muerte de Francisco Ferrer i Guardia, los días 9, 10 y 11 de noviembre, bajo la organización del departamento de Ciencias de la Educación de Zaragoza y el Museo Pedagógico de Aragón.

Las jornadas se desarrollarán en el salón de actos de la facultad de Ciencias Humanas y de la Educación y comenzarán el lunes, día 9, a las 18,00 horas con la charla sobre ‘La educación en las colectividades libertarias de Aragón’. Ese mismo día se hablará también de los ‘Retratos de Ramón Acín, el apóstol bueno’. ‘Francisco Ferrer i Guardia. Los principios educativos de la Escuela Moderna’ y ‘Liberar las conciencias. Los proyectos educativos de Félix Carrasquer’ son los dos temas que centrarán el programa del martes, día 10. y que se desarrollarán a las 18,00 y 19,00 horas, respectivamente. El miércoles, se presentará, a las 18,00 horas, la edición fascímil de ‘Nuevo Aragón’ de 9 de marzo de 1937 y a las 19,00 horas, se hablará de ‘Francisco Ferrer i Guardia (1859-1909) un centenario incómodo. Materiales para el debate’. El departamento de Ciencias de la Educación de Zaragoza y el Museo Pedagógico de Aragón han organizado estas jornadas para analizar la proyección de la pedagogía libertaria en Aragón, “una influencia que se aprecia claramente en el magisterio de Ramón Acín y en los compromisos que asumieron muchos de sus alumnos de la Escuela Normal de Maestros en Huesca, en los proyectos educativos que impulsó Félix Carrasquer y en las iniciativas educativas desarrolladas en las colectividades libertarias que florecían en Aragón durante la Guerra Civil”, según se apuntó desde la organización.

CREAR UNA WEBQUEST

2009-11-01T09:51:00.000-08:00

Puedes hacer tu propia webquest siguiendo los pasos que te indican los siguientes enlaces:

- Cómo conseguir una cuenta de usuario en PHP Webquest

- Cómo crear una Webquest

- Cómo editar o completar una Webquest ya creada o comenzada a crear

Si quieres profundizar un poco más, puedes ir al siguiente enlace:

- Cómo utilizar las prestaciones avanzadas de PHP Webquest

CREAR WEBS CON GOOGLE PAGES

2009-10-17T14:20:00.000-07:00

Crea Tu sitio y Páginas Web con Google Page Creator

View more presentations from Roberto Santi.

PONER UN DOCUMENTO PDF EN EL BLOG

2009-10-17T14:02:00.000-07:00

Para poner en documento en formato PDF hay que ponerlo primero en googlepages

VIDEO JORDI ADELL

2009-10-09T11:22:00.000-07:00

Compartir el conocimiento, en las II Jornadas Internacionales sobre
políticas educativas para la Sociedad del Conocimiento, Granada, 8 de
marzo de 2007

VIDEO DE JORDI ADELL

2009-10-09T11:19:00.000-07:00

Actividades didácticas para el desarrollo de la competencia digital

BLOGS DE MAGISTERIO DE E. PRIMARIA

2009-10-09T09:23:00.000-07:00

Alarcón, Francisco
Aliaga, Mª Carmen
Báguena, Laura
Bertomeu, Jessica
Blasco, Carmen
Blesa, Irene
Bronchal, Raquel
Burillo, Daniel
Cabanilles, Jose
Canós, Javi
Castellote, Cristina
Castillo, Beatriz
Cerdá, Arantxa
Claramunt, Laura
Cucala, Blanca
Escrivá, Silvia
Ferrero, Amparo
Fuentes, Marc
Fuster, Paula
García, Claudia
García, Luis Miguel
Garrote Ortiz, Rubén
Gascón, Mª Pilar
Gironés, José Antonio
González, Clara
Gómez, Sergio
Herrero, Miguel Ángel
Huguet, Judit
Ibáñez, Alejandro
Jiménez, Jesús
Juan, María José
Labay, Alejandro
Llorens, Ignasi
Lúcia, Elena
Martínez, Silvia
Martínez, Verónica
Mir, María
Moliner, Adela
Morrió, Ana
Muñoz, Paco
Orduña, Alicia
Orellana, Mario
Pallares, Marcos
Pla, Sandra
Poveda, María Lucía
Pueyo, María
Ramos, Miriam
Rodríguez, Sergi
Royo, Alberto
Sales, Eva
Sancho, Itziar
Saz, Ángel
Seguín, José Antonio
Silvestre, Ester
Soriano, Meritxell
Sánchez, Carlos
Sánchez, Gabriel
Toledo Lorente, Lourdes
Torrejón, Irene
Valls, Carmen Rosa
Ventura, Laura
Vila, Cristina

I CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INTERCULTURALIDAD, INNOVACIÓN Y CALIDAD

2009-09-20T15:18:00.000-07:00

Pilares para una Educacion Sostenible

Fecha de realización: 25, 26 y 27 de marzo de 2010.

Coorganizan:

1.Dr. Carlos Abbihagle. Secretario de Relaciones Institucionales- Universidad Nacional de Cuyo
2.Dr. Antonio Pantoja. Departamento de Pedagogía- Grupo de investigación IDEO - Universidad de Jaén

Revista digital REID
Revista INFOCOP
Revista digital mendom@tic@

Participantes:

Investigadores, especialistas, docentes investigadores, docentes, estudiantes de pre y postgrado y otros interesados en el campo de la innovación y la calidad de la educación.

CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE USO Y BUENAS PRÁCTICAS CON TIC: LA WEB 2.0

2009-09-20T15:12:00.000-07:00

Malagá, España, 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre de 2009

La introducción paulatina de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los niveles y ámbitos educativos es una realidad incuestionable. Las posibilidades que para las instituciones educativas, para todos los implicados en la educación, representan las aplicaciones de lo que se denomina Web 2.0 son importantes. De hecho se están desarrollando experiencias muy interesantes con ellas en todos los niveles educativos.

Este Congreso pretende abrir un foro de reflexión y debate sobre el uso y buenas prácicas con TIC (haciendo referencia especial a la Web 2.0) en entornos educativos. Dar a conocer experiencias que se están llevando a cabo puede enriquecer, sin duda, tanto a profesionales de la educación como a alumnos de la Universidad que actualmente se están formando para la docencia. Necesitamos espacios de reflexión sobre algo tan dinámico y cambiante como es Internet y sus posibilidades educativas y este Congreso pretende contribuir a solventar esa necesidad.

El Congreso va dirigido a todos los profesionales relacionados con el mundo educativo, de cualquier área de conocimiento y nivel, así como a estudiantes de la Universidad interesados en la temática del mismo y tiene los siguientes objetivos:

* Analizar el uso y posibilidades didácticas de las TIC y la Web 2.0 en la enseñanza.
* Aprender a implementar aplicaciones Web 2.0 a partir de experiencias prácticas.
* Analizar perspectivas innovadoras respecto a la integración de las TIC en el aula.

I CONGRESO INTERNACIONAL MENORES EN LAS TIC

2009-09-20T15:08:00.000-07:00

I Congreso Internacional Menores en las TIC.

Educando para una Internet más segura.
Palacio de Congresos – Recinto Ferial Luis Adaro (Gijón)27 y 28 de octubre de 2009

El I Congreso Internacional Menores en las TIC se organiza en el marco del Programa e-Asturias 2009 – Proyecto Internet y Familia, cuyo objetivo es impulsar la sociedad de la información en la región, y más concretamente promover el uso seguro de la tecnología en niños, niñas y adolescentes, contribuyendo a una cultura de responsabilidad que permita que las personas más jóvenes se beneficien cada vez más de éstas, implicando a la comunidad educativa, el entorno familiar y los medios de comunicación.

La rápida evolución tecnológica, la manera en que niños, niñas y adultos utilizan las TIC crean nuevos riesgos para los menores. Es preciso conocer y comprender los cambios que se están produciendo, y la modificación de los comportamientos sociales asociados a estos cambios tecnológicos. El objetivo de fomentar un uso seguro y responsable de las TIC es tarea que nos concierne a todos, instituciones, profesorado, padres, madres, tutores, desarrolladores, medios de comunicación.

Es importante crear un espacio de debate y cooperación en torno a la detección y desarrollo de soluciones innovadoras que partiendo de los distintos actores y sectores involucrados tanto nacionales como internacionales nos conduzca a una línea de trabajo coordinada en torno a la adopción de medidas que fomenten el uso seguro y responsable de las TIC. Entendemos que trabajar conjuntamente de forma transnacional / internacional resulta esencial dada la universalidad tanto en el uso de las TIC como en sus riesgos.

En este contexto planteamos el desarrollo del I Encuentro Internacional “Menores en las TIC” bajo el lema “Educando para una Internet más segura

V CONGRESO DE EDUCARED

2009-09-20T15:00:00.000-07:00

V Congreso de EducaRed
Bajo el lema "Innovar en la escuela" EducaRed convoca su V Congreso Internacional. Sesiones on line: de junio a diciembre de 2009. Sesiones presenciales: 26, 27 y 28 de noviembre en Centro de Convenciones Norte. Parque Ferial Juan Carlos I. IFEMA, Madrid.

CREAR UN BLOG

2008-08-18T04:37:00.001-07:00

Si quieres crear un blog y completarlo con más cosas mira los siguientes videos:
Video 1. Crear un blog.
Video 2. Insertar entradas.
Video 3. Insertar gadgets.
Video 4. Insertar videos.

Anímate y crea tu blog. Estarás a la última.

CÓDIGO LINUX

2008-08-17T16:22:00.001-07:00

¿Conocías este código?. Es interesante.

SOFTWARE LIBRE

2008-08-17T16:17:00.000-07:00

Si quieres saber dónde encontrar muchos programas de este tipo, entra en esta web.

Todos deberíamos usar programas de software libre.

PROGRAMA FRONTPAGE

2008-08-17T15:52:00.000-07:00

En los cuatro videos siguientes puedes aprender a usar mejor el programa FronPage:
Video 1. Introducción.
Video 2. Tablas.
Video 3. Diseño web 1.
Video 4. Diseño web 2.

Ya puedes hacer buenas webs y publicarlas.

PROGRAMA EXCEL 2007

2008-08-17T15:39:00.000-07:00

Ya puedes trabajar mejor con este útil programa.

CURSO ACCESS

2008-08-17T15:32:00.000-07:00

Para aprender a usar el programa de bases de datos Access puedes ver los siguientes videos:
Video 1.Las tablas.
Video 2. Bases de datos relacionales.
Video 3. Formularios

Ya puedes crear tus bases de datos.

CURSO DE WORD

2008-08-17T15:28:00.000-07:00

Para que aprendas más sobre el procesador de textos del programa word.

PRESENTACIONES CON POWER POINT

2008-08-17T15:10:00.000-07:00

En los siguientes videos puedes aprender a hacer presentaciones más complejas:
Video 1.
Video 2.
Video 3.

Ya puedes hacer una buena presentación.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LOS MÁS PEQUEÑOS

2008-08-17T08:57:00.000-07:00

En Eurociencia S.A, tenemos una amplia experiencia en el manejo de productos desarrollados a partir de nuevas tecnologías. De hecho fuimos pioneros en España, en la década de los 90, en la introducción de Sistemas de Adquisición y Tratamiento de Datos dentro del ámbito educativo de nivel medio y superior y hemos mantenido este espíritu al promover y comercializar aulas informatizadas multimedia y programas de gestión de aula para el desarrollo de clases tanto presenciales como virtuales.

A lo largo de 15 años de actividad hemos vivido de cerca la evolución de los distintos equipamientos y soluciones así como de los cambios de actitud del profesorado. Por una parte la rápida evolución de la electrónica y de la informática han permitido que los costes de estos productos se reduzcan, aumenten en prestaciones, se consigan diseños más atractivos y funcionales y por la otra la inclusión de las TIC en el sistema educativo han provocado que el interés por dotar a los centros educativos de estos sistemas vaya en aumento.

No obstante el principal problema que hemos detectado es sin lugar a duda la sensación de falta de apoyo por parte de los fabricantes y en ocasiones de la administración para proporcionar una formación adecuada y acorde con las demandas del profesorado. A pesar de la facilidad de uso y de lo amigable de las interfaces, cuesta romper el hielo de aplicar una nueva tecnología y modificar el patrón de enseñanza establecido. Nuestra constante lucha es convencer al profesor que las nuevas tecnologías buscan facilitar el trabajo de enseñar y en ningún caso complicarlo.

Uno de nuestros productos estrella, Easy Sense Q3, galardonado con el Primer Premio Innova 2006 en la reciente edición del Salón de recursos didácticos Expodidáctica, celebrado en Barcelona, nos ha permitido compartir de forma directa con el profesorado de educación primaria la posibilidad de introducir las nuevas tecnologías en los niveles de formación más básicos de una manera natural y casi lúdica. Si precisamente para esta nueva generación es común utilizar un ordenador y un teléfono móvil ¿por qué no ha de ser “normal” encontrar en el aula un medio que le permite conocer la temperatura, la intensidad de luz, el nivel de sonido, etc. y poder ver estos valores directamente en el ordenador, jugar con los números que aparecen e intentar modificar las lecturas obtenidas?

Aprender desde la observación y la experimentación a edades tempranas consolida la base del conocimiento. Cada día vemos salir y ponerse el sol, intuimos que durante el día hay luz y por la noche oscuridad, que escuchamos mejor al profesor cuando guardamos silencio y que los gritos en el patio de la escuela pueden llegar a ser molestos. Cuando llega el invierno nos abrigamos más y cuando estamos en verano el tipo de ropa que llevamos es completamente distinta, no sólo porque no utilizamos abrigos sino porque se vuelve más fina y de colores más claros. ¿Pero cómo medir, por ejemplo, el impacto sobre el cuerpo de una prenda de lana contra una prenda de lino?

La experiencia es sencilla, colocamos a la luz de una ventana soleada un trozo de cada tejido y por debajo de ellas un termómetro para cada muestra, al cabo de un tiempo prudente, por ejemplo 10 minutos, observamos que las temperaturas son distintas. Una ha “guardado” más calor y la otra menos. Podríamos repetir la experiencia durante unos cuantos días más a medida que la estación evoluciona, procurando que sea siempre a la misma hora (sea invierno o verano), pero al final los alumnos perderían el interés porque más o menos intuyen qué pasará. Si repetimos la experiencia al cabo de tres meses cuando entramos en la estación opuesta a la inicial, seguramente obtendríamos resultados similares pero los valores de temperatura no serían los mismos. ¿Por qué no tengo las mismas temperaturas si siempre he hecho el registro a la misma hora? ¿Se conserva la proporción diferencial de temperatura en invierno y en verano? ¿Qué pasa si además de colocar prendas con distinto tejido utilizo prendas con el mismo tejido y de distinto color? Se podrían proponer múltiples combinaciones pero seguramente no tendríamos el tiempo suficiente para llevarlas a cabo si se realizaran de forma “tradicional”.

Si el aula dispone de un sistema de registro de temperaturas y un registro de intensidad de luz estas mediciones se pueden programar y realizar de forma automática, de vez en cuando podemos acceder a la base de datos del registro y comparar los gráficos de evolución de temperatura en función del día, de la hora, de la estación del año, y lo más importante es que, con toda certeza, siempre mantendremos vivo el interés de los pequeños por descubrir lo que ha pasado entre un periodo de tiempo y otro. De cara al profesor esto no ha representado más trabajo y ha rentabilizado en una experiencia el poder explicar cosas interesantes sobre el día y la noche, las estaciones, los materiales y, de forma natural, ha creado un hábito de rigor científico a través del análisis de los resultados como explicación a fenómenos que ocurren cada día y no como meras cifras que poco hablan por sí mismas.

Ejemplos hay muchos, ¿por qué negar que tenemos medios para hacernos la vida más fácil? Basta hacer un poco de memoria para recordar aquellos días en que se escribía una carta a mano o a máquina, si queríamos enviarla a más de un destinatario pasábamos por la fotocopiadora y para enviarla la metíamos en un sobre, le enganchábamos un sello y la llevábamos al buzón con la suficiente antelación para que llegara a tiempo. Hoy en día con unas pocas combinaciones de teclas tenemos cuantas copias necesitemos, en el lugar más remoto del planeta y casi en el mismo instante de haberlas redactado.

Las TIC se han vuelto así insustituibles en el entorno general, y por lo tanto en el entorno didáctico y la mejor forma de dominarlas y de introducirlas naturalmente es desde la infancia. Ahora es posible y con toda facilidad para el profesorado.

Escrito por Rocío Lara López, Asesora Técnica de Eurociencia S.A. (Barcelona) (15/05/2006)

LOS VIDEOJUEGOS COMO RECURSO DIDÁCTICO

2008-08-17T08:42:00.000-07:00

Una vez demostrada la ineficacia del tópico “la letra con sangre entra”, los educadores nos encontramos ante el reto de planificar cualquier proceso educativo, con unas dinámicas y unos recursos didácticos que faciliten el aprendizaje. A más variados y específicos para un contenido concreto resultan los recursos educativos utilizados, más significativo resultará el aprendizaje. Si además, conseguimos una especial motivación en el educando, tendremos una muy alta probabilidad que el proceso que estamos desarrollando, sea eficaz a la vez que divertido. Además, nos encontramos ante un imparable avance tecnológico, que emerge como elemento clave en la enseñanza actual.

Ante este panorama didáctico, en “Marinva, juego y educación” (www.marinva.es), hemos desarrollado diversos proyectos, constatando el importante papel que los videojuegos pueden jugar como recurso educativo.

En estos proyectos, no utilizamos títulos especialmente diseñados para una didáctica curricular formal, ya que éstos, aunque fomentan un aprendizaje autónomo, a veces pueden resultar monótonos y aburridos para el destinatario. Tratamos de de ir un poco más lejos, y aprovechando el potencial y el atractivo de los videojuegos más comerciales, desarrollamos dinámicas que los incluyen como principal recurso. Es decir, planificamos una acción educativa con contenidos pedagógicos, utilizando como recurso didáctico unos videojuegos que en un principio, no estuvieron diseñados para cumplir esa función.

Un ejemplo de este trabajo es la adaptación de la aventura grafica “Y no quedó ninguno” basada en una novela de Agatha Christie que se está realizando en los Espacios Multimedia de las bibliotecas de Barcelona. En este taller destinado a adolescentes, se utiliza el videojuego para conocer y fomentar la lectura de las novelas de Agatha Christie. A través de una dinámica de juego compartido, se promociona la toma de decisiones mediante el consenso, y gracias a la intrínseca dinámica de las aventuras gráficas, se potencia el pensamiento lógico y deductivo, resaltando entre los participantes la importancia del diálogo como mecanismo para extraer conclusiones.

Otro ejemplo de utilización de videojuegos como recurso didáctico, es el uso del juego “Los Sims” en un taller con los alumnos de 2º de ESO del Instituto IES Banús del Cerdanyola del Vallès. El taller llevado a cabo en este curso 2005-06, se realizó dentro de las actividades programadas para la Semana Cultural bajo el centro de interés “Respeto y Civismo”. Gracias a la potente dotación tecnológica del centro y el carácter innovador del equipo docente, se llevó a cabo una interesante experiencia en la que este videojuego de simulación ayudó a introducir a los jóvenes en el análisis y la reflexión de los modos de vida de estos personajes para compararlos con los propios.

En pleno auge de la sociedad de la información, y del mundo de la comunicación digital, ser capaces de utilizar uno de los pasatiempos favoritos de la población, como elemento impulsor de un aprendizaje, sin duda es un reto emocionante, a la vez que un ejercicio necesario para que la educación, en su concepción de dinámica y funcional, avance al mismo ritmo que la sociedad.

Escrito por Daniel Gómez, consultoría pedagógica “Marinva, Juego y Educación” (Cornellà, Barcelona) (15/05/2006)

TIC Y EDUCACIÓN

2008-08-17T08:40:00.000-07:00

El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de cualidad. Debe también evitar que la brecha digital genere capas de marginación como resultado de la analfabetización digital.

El saber está omnipresente en la sociedad actual, sin embargo la educación no puede sucumbir a este abuso. No debe confundirse saber e información. Las nuevas tecnologías dan acceso a una gran cantidad de información, que no ha de confundirse con el saber. Para que la información devenga en conocimientos el individuo debe apropiarsela y reconstruir sus conocimientos. Por esta razón lo primero que debe hacerse explícito es que la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación no han de eludir la noción de esfuerzo. Los nuevos recursos informáticos pueden contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal.

Las tecnologías constituyen un medio como jamás haya existido que ofrece un acceso instantáneo a la información. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa información y a la educación proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad, tal penetración tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica. Las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno.

Las tecnologías de la información y de la comunicación han sido incorporada al proceso educativodesde hace unos años. Aún no existen estudios concluyentes que permitan afirmar que la utilización de los medios informáticos en la educación ha servido para mejorar los resultados académicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que las tecnologías de la información suscitan la colaboración en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores las tecnologías informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de material didáctico, contribuir a la colaboración con otros enseñantes e incitar a la planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la tecnología utilizada.

Estas transformaciones observadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje se sitúan en la línea de las teorías constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos y dinámicos en la construcción del saber.

Las barreras del espacio y del tiempo en la relación profesor-alumno y alumno-escuela también se están viendo afectadas. La omnipresencia de la información libera la elección de los tiempos y espacios para el aprendizaje. Aunque una parte de la población escolar no tiene las facultades necesarias para ejercer esta elección, sin embargo es una característica que beneficia el desarrollo de formas de aprendizaje en la educación a distancia, la educación de adultos y en las aulas hospitalarias o asistencia a enfermos.

Escrito por José Ramón Gómez en 2004.

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

2008-08-17T08:00:00.000-07:00

Es un recurso interesante, pero está en pocos centros educativos aragoneses.

LA PIZARRA DIGITAL

2008-08-17T06:26:00.000-07:00

Algunas reflexiones para empezar un nuevo curso.
Hay momentos en clase, que resultan muy eficaces y bien aprovechados cuando estamos más de un adulto, cuando vienen las personas voluntarias a echar una mano. Son esos momentos en que el grupo de clase se divide en pequeños grupos heterogéneos, en los que se realizan actividades distintas en cada uno. Se produce interactividad entre los componentes del grupo y, al trabajar en grupos reducidos no es necesaria la pizarra digital y en el trabajo de algunos grupos no es necesaria ninguna nueva tecnología. Tampoco es necesaria en alguna del resto de mis clases. De mis sesiones de clase, los grupos interactivos, han resultado ser de las más provechosas.

Cuando estamos en línea colaborando, trabajando juntos, la distancia física carece de importancia. Es un tiempo también muy eficaz, donde la pizarra digital, obviamente, tampoco es necesaria.

La tinta digital de que disponen los tablet PC les da unas prestaciones superiores a estas máquinas, que el resto de ordenadores portátiles no tienen. Resulta curioso, que uno de los primeros pensamientos de los familiares y el profesorado, cuando nos encontramos por primera vez con estas máquinas en el aula, es que nuestros chicos y chicas de los últimos cursos de primaria van a poder seguir escribiendo con letra manuscrita. Sin embargo nuestra experiencia nos muestra claramente que si al principio de disponer de estas máquinas se aprende a mecanografiar o lo hemos hecho antes, todos y todas, sin exclusión, terminan mecanografiando y no escribiendo a mano. Porque toda la información que encuentran está con letra impresa, porque es más rápida de producir y más fácil de leer, porque los trabajos con letra impresa tienen mejor presentación, porque les va a ser más útil mecanografiar que caligrafiar,... No hay ninguna razón para empeñarse en que escriban de forma manuscrita. La caligrafía tuvo su momento en la historia. Es el tiempo de la mecanografía, que también tendrá su final. El lápiz digital tiene otras posibilidades mucho más interesantes.

Hasta el momento hemos visto a los chavales ir de casa a la escuela y de la escuela a casa con Internet en la mochila en muchas de nuestras escuelas rurales de Aragón. Este curso en el que el programa “La pizarra digital” llega a las ciudades, donde seguramente no se llevarán el tablet PC a casa, posiblemente se den casos en los que los chavales lleven Internet en el bolsillo. Porque de alguna manera, el trabajo del aula no comenzará y se acabará en ella. Seguirá fuera, en casa, en la biblioteca, en casa del amigo, allí donde se pueda acceder a Internet.

Cada día que pasa trabajamos más en Red. Producimos más en la Red, gestionamos nuestro correo en la Red, utilizamos cada vez más los recursos de la Red, se crean lugares de organización de grupos en la Red,… Ahora es prácticamente imprescindible el pen drive. Pronto no hará falta llevar nada en el bolsillo.

Redes, conectividad y tecnología portátil para todas y todos serán los tres elementos necesarios. Pero hasta que las redes funcionen bien continuamente, la conectividad se extienda, la tecnología portátil se generalice, y se produzca el cambio metodológico necesario, la gran pantalla en el aula resulta imprescindible. Después, con sus transformaciones tecnológicas, seguirá siendo un recurso importante de socialización.

José Antonio Blesa. 19 septiembre de 2006.

7 HERRAMIENTAS WEB

2008-08-17T04:52:00.001-07:00

1. Firefox : El navegador más flexible y personalizable,con una gran cantidad de extensiones. Y además es software libre.

2. Netvibes : Lector RSS configurable por módulos y página de inicio (donde podemos agregar nuestro correo, agenda y aplicaciones como Del.icio.us, Twitter, buscadores, ...). Nos permite la actualización constante mediante las fuentes o canales RSS que agregamos.

3. Gmail + Aplicaciones Google : La excelente cuenta de correo nos proporciona de forma integrada toda una serie de útiles herramientas (agenda, procesador de textos y hoja de cálculo, Picasa para alojamiento y edición de fotos, editor de páginas web, grupos, mapas, noticias, lector RSS, ... y, por supuesto, los servicios de búsqueda). Y Blogger.

4. Blogger : Aunque Wordpress sea más completo como editor, como servicio de alojamiento y publicación de blogs, Blogger es más sencillo y práctico.

5. Del.icio.us : Esencial para marcar, etiquetar, guardar y organizar lo que encontramos en la Web. Son excelentes las posibilidades de crear redes de colaboración (botón network) y ver lo que otros guardan con la misma etiqueta.

6. Twitter : Explicar por qué es más útil de lo que parece puede resultar tan complicado como hacer ver la importancia del RSS. Crear un microblog con tu lista de mensajes en Twitter puede servir para comunicar lo que vas haciendo y descubriendo en tu área, para reflexionar sobre lo que haces, para mantenerte conectado a gente que te interesa y aprender de lo que hacen y descubren. O simplemente comunicarte con tus amigos y conocer a los amigos de tus amigos. Podemos además agregar canales de noticias de nuestro interés.

7. Ning : Podemos sumarnos a las comunidades ya creadas o crear nuestra propia red social. Puede que Eduspaces sea mejor (permite contactar con otros profesionales de la educación a partir de las etiquetas que identifican nuestros intereses), pero Classroom 2.0 y EdubloggerWorld están en Ning.

Texto de José Luis Cabello en http://ciberaulas.blogspot.com/

AULAS AUTOSUFICIENTES

2008-08-17T04:52:00.000-07:00

Experiencia en el CRA Ariño-Alloza (Teruel).

AYUDA DE ESCRITORIO

2008-08-17T04:16:00.000-07:00

El acceso a tecnologías nuevas siempre supone un reto.

CÓMO HACER UN VIDEO CON MOVIE MAKER

2008-08-16T06:48:00.000-07:00

Por si te animas a hacer tus propios videos.

LA WEB 2.0

2008-08-16T06:34:00.000-07:00

Para que entiendas qué es eso de Web 2.0

Para que todavía lo comprendas mejor

LA WEB 3.0

2008-08-16T06:27:00.000-07:00

¿Qué es la web 3.0, o web semántica, y qué avances supone?

Maite Gutiérrez | 04/02/2008 |

Internet está en continua evolución y pese a que apenas llega a los 20 años de vida, ya se prepara su tercera versión. Se trata de la web semántica, o web 3.0, en la que trabajan los principales laboratorios de la red. La primera versión era la de la web estática, en la que los usuarios debían conformarse con lo que una empresa les ofrecía a través de ella. El internauta sólo podía consumir contenidos, pero no crearlos. Con la segunda, la actual, llegaron nuevas formas de relación y comunicación entre los internautas a través de las redes sociales - YouTube, MySpace o Facebook-, la aplicación de estándares en las web e interfaces más atractivas en la mayoría de sitios de internet. La tercera va mucho más allá y busca introducir funciones de inteligencia artificial a la propia red, creando una especie de mente sin cuerpo global.
El propio término web 3.0 se asocia a menudo con la web semántica, que promueve Tim Berners-Lee, el inventor de la web a principios de los 90. Los ordenadores no sólo aportarían datos, sino que entenderían esta información y actuarían en consecuencia, resume
Salvador Pérez Crespo, de la sección de I+ D de Telefónica, en su artículo Cómo será la web 3.0."Se trata de dotar de significado a las páginas web, y de ahí el nombre de web semántica", afirma Pérez Crespo. Sólo con teclear en el ordenador "quiero salir a cenar y después ir al cine esta noche", la web se encargaría de buscar un restaurante y una película adecuada al gusto del usuario, que ya conocería de antemano, teniendo en cuenta decenas de variables. Pero para que la web semántica, o 3.0, funcione, alguien ha de recoger los datos y preferencias de todos los internautas, por eso varias empresas están recopilando la información que se deja cuando se navega o que se introduce en redes sociales. Algunos especialistas creen que la próxima generación de internet es una quimera, para otros es el futuro próximo y supondrá otra nueva revolución.

La web 3.0 parece que será el próximo futuro de las TIC.